吉祥寺で呑んだくれて毒を吐く！

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  • 長女とのお勉強開始して1週間。このペースなら続けていけそう。

    長女とのお勉強開始して1週間。このペースなら続けていけそう。

    ベネッセは量は少ないけど、質としてはいい感じだと思います。結構、わからないものがあったりして、鼻をへし折られることも。。。

    一応、間違えた問題をもう1度やれるように、ノートを作ろうと思っているんですが、結構、面倒くさい。この作業を誰かやってくれるといいのになぁ。

  • 日経新聞電子版でいい話を読んで、感動していたのに、長女がちんたらしていて激怒り。

    日経新聞電子版でいい話を読んで、感動していたのに、長女がちんたらしていて激怒り。

    日経のいい話は、受験勉強で成長するという話。ちょっと美化しすぎという印象もあるけど、こういった側面もあるかと思います。

    http://www.nikkei.com/paper/article/?b=20140324&ng=DGKDZO68696990S4A320C1CK8000

    教え子のＡ男は、２月１日にＢ中学、２日にＣ中学を受験したが不合格、３日の受験校もまさかの不合格となった。４日の夜、母親が「１日はやっぱり（第２志望の）Ｄ中学から入った方がよかったね」と話したら、ふだんは母親に口答えすらできなかったＡ男がこう答えたという。

    　「僕はＢ中学とＣ中学を受験できて良かった。あんなに面白い問題を勉強することができたんだから。結果は悔しいし、残念だけど後悔しない。公立に進学することになっても僕のゴールはここじゃない」

    　５日朝、Ｄ中学の３次試験の激励に行った塾の先生に「私、息子に負けちゃいました」と、母親は目に涙をためながら、でも少しうれしそうに話したという。

    　中学受験の目的は、高い目標を掲げて努力することを通して、知的な成長と精神的な成長を遂げることだと思っている。

    それなのに、朝、早く起きて一緒に勉強しようと、計画まで立てたのに、起きてから、ずっと長男と遊んでいる。つきあって、早起きしている私としては、完全にやる気を失っちゃいました。

    3年間勉強するのに、最初の2日目で計画通りにできないなら、合格なんてできるわけがないでしょ。お金がもったいないから、受験なんてやめて公立に行って欲しいと言っちゃいました。本音です。ストレスだらけの受験勉強ならやめたほうがいいというのが私のスタンスです。

  • はじめてのベネッセをやってみた。だいたい時間通りかかることが判明。

    はじめてのベネッセをやってみた。だいたい時間通りかかることが判明。

    とりあえず、ステージ1-1回の国語とステージ1-1回の理科をやってみました。

    それなりに時間がかかりました。国語が予定通り30分ぐらい、理科が15分ぐらいと、だいたい目安通りです。今後、計画を立てるときには参考にしていきます。

    内容ですが、基本的とはいえ、国語なんかは、なかなか良い問題でした。理科は「ロゼット」という言葉をはじめて知りました。私にとっても勉強になりました。実は、理科や社会は私自身のほうが楽しみにしているという側面もあります。

    ワークについては、ノートにやろうと思ったのですが、スキャナーで取り込んで、直接、記入するようにしました。なぜなら、そんなに見直しをするとは思えないからです。

     

  • ベネッセの中学受験講座が届きました。ドキドキ、わくわく。受験するのは子供だとしても、負けるのはイヤ！

    ベネッセの中学受験講座が届きました。ドキドキ、わくわく。受験するのは子供だとしても、負けるのはイヤ！

    思ったよりも問題数が少ないのが気がかりだけど、量をこなせばいいという話じゃないので、様子見します。一応、宮本算数教室のiPadのアプリをインストールしてみました。有料部分をどうするかは今後、検討です。

    とりあえず、4月号のカリキュラムは以下の通り。

    • 算数：計算のきまり(1)、植木算、直方体と立方体(1)
    • 国語：場面の読み取り１（物語）/漢字と言葉、人物の読み取り１（物語）/漢字と言葉、気持ちの読み取り１（物語）/漢字と言葉
    • 理科：季節と生物（春）、ジャガイモとサツマイモの育ち方、種子と発芽(1)
    • 社会：方位・地図、縮尺・等高線、日本列島のすがた

    ベネッセのサイトでの標準スケジュールは以下の通りです。一応、算数と国語は1回30分で各9回のテキストと1回40分で各3回のワーク、理科と社会は1回20分で各6回のテキストと1回20分で各3回のワークとなっています。自分で丸つけするようにということになっていますが、親子のコミュニケーションを重視するので、丸つけは私がしようと思っています。丸つけでどれだけ知的好奇心を刺激することが言えるかが私の存在価値です。

    schedule_4nen_plan

     

    ただ、これじゃあ、いまいちなので、「1週目にステージ1（平日）＋ワーク（土日）、2週目にステージ2（平日）＋ワーク（土日）、3週目にステージ3（平日）＋ワーク（土日）」で一通り終わらせ、4週目以降に赤ペンや直し、もし、余力があるなら、宮本算数教室やプラスアルファのことをするつもりです。

    あとは、映像事業、赤ペンの添削など、これからの時代を生き抜くためにITをうまく使うことも考えたいです。iPadを使って、百科事典や国語辞典のような使い方ができるようになって欲しいと思っています。受験云々じゃない、ITリテラシー教育です。

  • 漢字力の強化のために、漢字検定の教材を買ってみることにしました。

    漢字力の強化のために、漢字検定の教材を買ってみることにしました。

    長女の漢字がひどいので、買うことにしました。漢字を間違えて点数を落とすなんて、もったいないことはないし、漢字は表意文字なので、わかるといろいろな広がりが出てくると思います。

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    本当かどうかわからないけど、興味津々なので、再び、引用です。

    http://allabout.co.jp/gm/gc/436846/

    漢字は「何回も紙に書いて覚えるもの」だと思っていませんか。面倒くさがって漢字を書いて覚えようとしない子供に合った勉強法があります。漢字を何回も紙に書いて練習するよりも効率の良い勉強法を具体的に紹介します。

    ところが漢字が苦手な子供ほど、漢字の勉強をおろそかにしがちです。でもそれは自分に合った勉強の仕方ができていないからです。漢字は何回も紙に書いて覚えるものだという「思い込み」を持っている人が多いようです。これが子供を漢字嫌いにさせる原因になっています。漢字を覚えるためにひたすら紙に何回も書くのは、「ウサギ跳び」トレーニングのようなもので、今はあまりオススメできない勉強法です。

    ではどうするか。まずは小学校低学年の配当漢字の「読み」からスタートです。でもポイントは「勉強」するのではなく、「チェック」するだけだということです。漢字が苦手でも、「読み」なら読める漢字もけっこうあるはずです。しかも「書き」と違って気軽に取りかかれます。漢字テスト帳などを使って、読める漢字にはマル、読めない漢字はバツをつけていきます。当該学年までチェックしていきましょう。

    チェックが終わったら、数日おいて今度はバツがついた漢字だけをまた読めるかチェックしましょう。1回目のチェックをしたときに「正しい読み方」を確認しているので、読めるようになっている漢字が増えているはずです。読めない漢字には2つめのバツをつけていきましょう。

    2つのバツがついた漢字は子供にとってなじみのない言葉、意味がよくわかっていない言葉であるはずです。ただ、ここで自分で辞書で意味調べをさせてもうまくいきません。例えば「客観」という言葉を子供が辞書で調べても、きっと書かれている説明を理解できません。子供にその言葉の意味を教えてあげるといいでしょう。教えた後に、その言葉を使って例文を作らせるのがポイントです。無機質な「単語」を文章にすることで、実生活とつながりのある「意味のある言葉」になり、記憶に残りやすくなります。

    読めない漢字の意味を理解できたら、バツが2つついた漢字だけを読めるようになったかをチェックをします。今までと同じように、正確に読めなかった漢字にバツをつけます。この段階になる頃には読めない漢字がずいぶん減っているはずです。あとはまた数日後にバツが3つついた漢字を読めるか確認、よめなかったらバツをつけて……というように繰り返していくだけです。

    漢字の「書き」は「部首」に注目です。部首にはそれぞれ意味があります。漢字自体を覚える前に、部首の意味を知ると、漢字が「記号」ではなく「意味のあるまとまり」になって記憶に残りやすくなります。

    部首の意味を確認したら学年の配当漢字に縛られずに、同じ部首の漢字をまとめてみましょう。たとえば「さんずい」の漢字シリーズ、「にくづき」の漢字シリーズというようにグループ分けをします。

    記憶というのは他の事項との関連、結びつきが強いほど強固になります。まとまりのないばらばらの漢字を順番に関係なくひたすら紙に書いて練習するのは効率の悪い勉強法です。紙に書いて練習するのは最終手段です。グループ分けをしたあとに、先ほどの漢字の「読み」と同じように、漢字テスト帳で「書き」の確認をしていきましょう。

    同じようにマルバツをつけることを3回くらい繰り返してください。3回書けなかったら始めて紙に書いて練習するのです。

  • 中学受験の算数の問題を紹介してくれていてありがたいです。が、ちょっと広告多すぎ。

    中学受験の算数の問題を紹介してくれていてありがたいです。が、ちょっと広告多すぎ。

    本当は、RSSでトップページに表示したいものの未来日付でブログの説明があるので、断念。

    トップページで表示したい気持ちはわかるけど、改善してくれないかな。

    http://sakuragumi.cocolog-nifty.com/

  • ちょっと、どうかなと思ったけど、中身を読み直して使うことにしました。

    ちょっと、どうかなと思ったけど、中身を読み直して使うことにしました。

    イメージしたものと違って、がっかりしていたのですが、計画を立てる練習ということを考えれば、これもアリだなと思い直しました。

    長女の勉強はいかに効率的に、いかに戦略的にやるかが重要ですから、使ってみることにします。著者の佐々木かをりさんが、自分の子供に使っていたというのも、期待できます。

    ただ、7週間しかないので、継続して買う場合には、説明の部分が余計なので、説明なしの14週間分にして欲しいですね。やっぱり、割高な印象です。

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  • 開成番長の勉強術、この勉強術をどうやって継続できるかが重要なので、「術」という点ではあまり参考にはならないかも。個人的には、番長のイメージが違いすぎる気が。

    開成番長の勉強術、この勉強術をどうやって継続できるかが重要なので、「術」という点ではあまり参考にはならないかも。個人的には、番長のイメージが違いすぎる気が。

    要は、復習することと、見直しを確実に行うことがポイント。

    ある意味、あたりまえ。そのあたりまえができないから、みんな困っているんですよね。前提となる頭がどれだけ賢いかということが成功の大きな要因になるのと、どう復習を継続、習慣化することが実践的な課題だと思います。

    でも、一番、がっかりなのは、開成番長の「番長」というフレーズ。

    番長を名乗るからには、腕っぷしの強さを期待するんですけど、エピソードからは知能犯に思えるし、何となくちょっとかっこよくてスマートなイメージなんですよね。ジャイアンとかゴリライモを期待していました。

     

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    SAPIXで3年連続1位→開成中・高→東京大学

    東大合格者数日本一の開成で中高生活を送りながら、誰よりも遊んでいた著者。遊びが高じて退学寸前になりながらも成績はトップをキープするなど数々の伝説を持つ「開成の異端児」が、受験・資格試験合格に繋がる「超短期集中型学習法」を初公開。

    本作品中で紹介されている方法は、もともと著者が「遊びの時間を作るために編み出した」オリジナルの方法を指導用にアレンジしたもので、そこには勉強力アップにつながるさまざまなコツが含まれています。

    学習法のみならず、人間味あふれる著者の人生観が存分に綴ってあるのも特徴のひとつで、それもまた作品を非常に読みごたえのあるものにしています。

    効率的な学習で楽しい人生を。
    これまでの考え方にふっと新たな気づきを与えてくれる、そんな一冊です。

  • ベネッセの中学受験講座、経験者としてはかなり盛り上がる。

    ベネッセの中学受験講座、経験者としてはかなり盛り上がる。

    塾の講師をしていたこともあり、長女より楽しんでいるかもしれません。

    長女の能力がわからない今では、基本戦略は「簡単なものだけ確実にやり、（いつでもやめられるように）無理はしない。」です。

    とりあえず、カリキュラムはこんな感じ。

    http://www.benesse.co.jp/s/cj/

    ■国語

    【中学受験スタートワーク 1】物語文の読み方/漢字と言葉
    【中学受験スタートワーク 2】説明文の読み方/漢字と言葉

    【４月】場面・設定をつかむ（物語）/漢字と言葉、人物をつかむ（物語）/漢字と言葉、心情をつかむ（物語）/漢字と言葉
    【５月】心情をつかむ（物語）/漢字と言葉、展開をつかむ（物語）/漢字と言葉、展開をつかむ（物語）/漢字と言葉
    【６月】話題をつかむ（説明文）/漢字と言葉、要点をつかむ（説明文）/漢字と言葉、要点をつかむ（説明文）/漢字と言葉
    【７月】要点をつかむ（説明文）/漢字と言葉、段落をつかむ（説明文）/漢字と言葉、段落をつかむ（説明文）/漢字と言葉
    【８月】詩/漢字と言葉、場面・設定をつかむ（物語）/漢字と言葉、人物をつかむ（物語）/漢字と言葉
    【９月】話題をつかむ（説明文）/漢字と言葉、要点をつかむ（説明文）/漢字と言葉、要点をつかむ（説明文）/漢字と言葉
    【10月】因果関係をつかむ（物語）/漢字と言葉、因果関係をつかむ（物語）/漢字と言葉、因果関係をつかむ（物語）/漢字と言葉
    【11月】要点をつかむ（説明文）/漢字と言葉、要点をつかむ（説明文）/漢字と言葉、詩/漢字と言葉
    【12月】心情をつかむ（物語）/漢字と言葉、人物をつかむ（物語）/漢字と言葉、段落をつかむ（説明文）/漢字と言葉
    【１月】段落をつかむ（説明文）/漢字と言葉、段落をつかむ（説明文）/漢字と言葉、展開をつかむ（物語）/漢字と言葉
    【２月】主題の読み取り（物語）/漢字と言葉、要旨・主張をつかむ（説明文）/漢字と言葉、要旨・主張をつかむ（説明文）/漢字と言葉
    【３月】総合読解/漢字と言葉、総合読解/漢字と言葉、総合読解/漢字と言葉

    【４月～１月】
    確実な読み取りに必要なスキル学習や素材文の理解につながるテーマ攻略の切り口を、500字～5,000字の素材文を使って学習します。また、漢字や言語学習などの知識事項もしっかり理解し、使いこなすところまで行うことで、着実な得点力に結びつけます。
    【２・３月】「入試実戦力養成」
    ４，５年で学習したスキルを使って900字から5,000字の素材文を読み取り、記述問題などの実戦的な設問形式で練習を積むことで、入試に必要な実戦力を身につけます。また、素材文のテーマごとに攻略法を学んで、難解な入試の素材文への対応力も高めます。
    ■算数

    【中学受験スタートワーク 1】いろいろな計算/まわりの長さ/さいころ
    【中学受験スタートワーク 2】カードで数づくり/図のかき方/正多角形の分け方

    【４月】計算のきまり（１）、植木算、直方体と立方体（１）
    【５月】大きな数、和差算、角の性質
    【６月】等差数列、時間・重さ・長さ・かさ、倍に関する問題
    【７月】数え上げの工夫、周期算、三角形と四角形の角
    【８月】数と計算総合（１）、文章題総合（１）、図形総合（１）
    【９月】年齢算、垂直と平行・四角形、直方体と立方体（２）
    【10月】小数のしくみと計算、倍数と約数（１）、集合とベン図
    【11月】小数のかけ算、倍数と約数（２）、分数
    【12月】約分と通分、小数のわり算、円と正多角形
    【１月】分数のたし算とひき算、まわりの長さと面積、つるかめ算/差集め算
    【２月】分数のかけ算とわり算（１）、方陣算、角柱と円柱/角すいと円すい
    【３月】数と計算総合（２）、文章題総合（２）、図形総合（２）

    【４月】分数のかけ算とわり算（２）、平均とのべ、三角形と四角形の面積
    【５月】計算のきまり（２）、場合の数（１）、円とおうぎ形の面積
    【６月】速さ（１）、表面積、いろいろな角
    【７月】割合（１）、場合の数（２）、複合図形の面積
    【８月】数と計算総合（３）、文章題総合（３）、図形総合（３）
    【９月】速さ（２）、比（１）、図形の移動
    【10月】割合（２）、相似（１）、体積（１）
    【11月】比（２）、割合（３）、体積（２）
    【12月】速さ（３）、比（３）、相似（２）
    【１月】数と計算総合（４）、文章題総合（４）、図形総合（４）
    【２・３月】「入試実戦力養成」
    ４・５年生で学習した内容を確実にします。図に表す力・マーキングする力・自ら工夫し整理し解法を導く力などを徹底して身につけていきます。また与えられた条件を的確に整理し、解決する力を養成することで、算数の思考力・実戦力を身につけます。
    ■理科

    【４月】季節と生物（春）、ジャガイモとサツマイモの育ち方、種子と発芽（１）
    【５月】種子と発芽（２）、つり合いとてんびん（１）、つり合いとてんびん（２）
    【６月】空気、季節と生物（夏）、花のつくり（１）
    【７月】花のつくり（２）、太陽、気温の変化
    【８月】星と星座（１）、星と星座（２）、もののとけ方
    【９月】天気の変化、季節と生物（秋）、こん虫（１）
    【10月】こん虫（２）、植物のつくりとはたらき（１）、植物のつくりとはたらき（２）
    【11月】川のはたらき（１）、川のはたらき（２）、豆電球とかん電池（１）
    【12月】豆電球とかん電池（２）、季節と生物（冬）、磁石と電磁石
    【１月】虫めがね、熱の伝わり方、ぼう張と収縮
    【２月】氷・水・水蒸気（１）、氷・水・水蒸気（２）、メダカの育ち方
    【３月】酸素と二酸化炭素、ものの燃え方、植物（１）

    【４月】植物（２）、太陽、豆電球とかん電池
    【５月】電流と方位磁針、電流による発熱、気象
    【６月】月、てこ（１）、てこ（２）
    【７月】音、熱、流水のはたらき
    【８月】火山と地震、星（１） / 星の日周運動、星（２）
    【９月】溶解度、生物のつながり、花のつくり
    【10月】水溶液（１）、水溶液（２）、水溶液（３）
    【11月】人体（１）、人体（２）、人体（３）
    【12月】人体（４）、光、ばね
    【１月】浮力、かっ車と輪じく、物体の運動
    【２・３月】「入試実戦力養成」
    ４，５年で学習した内容と発展的な知識・思考力を領域ごとに体系だてて学習することで、中学受験に必要な幅広い理科の概念・知識と、後期につながる科学的読解力や論理的思考力などの土台になる実戦力を鍛え上げていきます。
    ■社会

    【４月】方位・地図記号、縮尺・等高線、日本列島のすがた
    【５月】日本の地形（１）、日本の地形（２）、日本の地形（３）
    【６月】日本の気候（１）、日本の気候（２）、日本の国土・地形・気候のまとめ
    【７月】北海道地方、東北地方、関東地方
    【８月】中部地方、近畿地方、中国地方・四国地方
    【９月】九州地方、農業（１）、農業（２）
    【10月】農業（３）、水産業（１）、水産業（２）
    【11月】林業、地方別地理・農林水産業のまとめ、エネルギー
    【12月】工業の種類、工業地帯・地域（１）、工業地帯・地域（２）
    【１月】工業都市、伝統工業、公害
    【２月】貿易（１）、貿易（２）、貿易（３）
    【３月】交通・通信・情報（１）、交通・通信・情報（２）、工業のまとめ

    【４月】北海道地方、東北地方、関東地方（１）
    【５月】関東地方（２）、中部地方（１）、中部地方（２）
    【６月】近畿地方、中国・四国地方（１）、中国・四国地方（２）
    【７月】九州地方（１）、九州地方（２）、地方別地理のまとめ
    【８月】旧石器時代・縄文時代、弥生時代、古墳時代・飛鳥時代
    【９月】奈良時代、平安時代、鎌倉時代
    【10月】室町時代、安土桃山時代、江戸時代（１）
    【11月】江戸時代（２）、江戸時代（３）、旧石器時代～江戸時代までのまとめ
    【12月】明治時代（１）、明治時代（２）、大正時代
    【１月】昭和時代（１）、昭和時代（２）、明治時代～昭和時代までのまとめ
    【２月】地方自治と選挙制度・日本国憲法（１）、日本国憲法（２）・国会、内閣・裁判所・財政
    【３月】世界のすがた（人口や地形）、国際社会と日本、公民分野のまとめ

  • ノートって、やっぱり不要だという意見に賛成だな。ノートが目的になりがちだから。

    ノートって、やっぱり不要だという意見に賛成だな。ノートが目的になりがちだから。

    長女の勉強で、どんなふうにノートを使うように指導するのか、ちょっと悩んでいます。

    私自身は会社でも、まともにメモをとることができずに、忘れるってことは、重要なことじゃないし、脳のキャパシティを超えていることはどんなに頑張っても無理という持論を展開しているので、勉強におけるノートの位置づけって、チラシの裏だと思っています。

    高校のころ、Dick君（仮名）がひたすらノートをとっていて、試験前になると、みんなそのノートをコピーして、Dick君よりも良い点をとっていたという原体験があるのかもしれません。

    それにノートに凝りだすと、ノートを作った時点で、できるようになった気分になるというリスクもあります。賢くなるのが目的なのに、本来の目的を見失ってしまうことになりかねません。

    で、いろいろと調べてみました。やっぱりノートに力を入れる必要はないという結論です。

    http://plaza.rakuten.co.jp/suisui6868/diary/201004200001/

    ノート不要論

    私は、ノート不要で勉強できるのが一番だと思っています。
    教材に必要なことは全部書き込んで、それだけ見ればすべて分かる、というのが最も効率がいいと思います。

    サピックスの算数を例にとります。
    仮に４年からサピックスに入ったとしても、教材の量はものすごい量です。
    教材ですら、６年の時に、「４年のあの時のやつ出せる？」と聞いて出ないくらいですから、これにプラスしてノートを作ったとしても、引っ張り出すことすらできないでしょう。

    苦手な部分、必要な暗記事項のノートを１冊だけ作って必ず読む、というのは賛成ですが、日常授業では、教材に全部書き込んだ方が効率的です。
    事実、サピックスの生徒さんはほとんど教材に書き込んでいます。

    では、国語はどうでしょう？
    これも、先生方が丁寧に「解き方」「読み方」を書いて下さいますが、生徒たちがそれを見るのはその時だけで、数ヶ月後になってそれを参照するということは、めったにありません。
    だとしたら、これも本当に必要な、忘れてはいけない事項だけを１冊のノートにまとめて、それ以外はすべて教材に書き込めばいいと思います。

    漢字練習も同じで、漢字ノートに書く、というのはあまりお勧めできません。
    「つがわ式漢字」の中学受験編がありますから、そこに直接書いて、書いている内に自然に暗記する、という手法をとっています。

     

    http://ameblo.jp/vipdetoudairi3/entry-11517386244.html

    受験生活を始めるにあたって、最近はいろんな人の合格体験記や勉強法の本を読み漁っているのですが、実のところ、参考書の選択ってみんなが思ってるほど、学力に決定的な差を生じる要因ではないような気がするんです。

    就活の面接本みたいなもので、それが「いい本だから」選ばれるというより、「みんながそれを読んでいるから」選ばれるっていう傾向が強いんじゃないのかな。他人に差をつけられないために。

    青チャートにするか１対１にするかなんて、個人の好みと学力で決めればいいし、どちらかを選んだから受かるとか落ちるとか、あり得ないと思いますけどね。完璧な本なんて存在しないし、自分に合わなけりゃさっさと乗り換えればいいんだから。

    そんなことより、勉強のやり方のほうがずっと重要な問題じゃないでしょうか。

    例えば、ノートの使い方とか。

    「勉強＝ノートに問題を解く作業」みたいに考えられがちだけど、ノートって、受験勉強にはたいして出番が無いものの筆頭じゃないかな。

    確かに、学校の授業や予備校の講義を受けている人にとっては、時系列に沿って記録を残すためのノートは必要です。だけど、家で参考書を自習する用途には、ノートって編集できないから不向きなんですよ。種本を既に持ってるのに、アタマから写経して同じ本を二冊作っても意味が無いし。

    復習を繰り返しながら、既に記憶した内容をふるいにかけて、覚えにくいものだけを残していくという作業は、ちょっと原始的だけど、チラシの裏のほうがやりやすいです。

    もうちょっと洗練したければ、市販のカードや、大きめのポストイット、色つきのコピー用紙なんかを使ってもいいかもしれませんね。

    私の場合、例えば数学なら：

    （1周目）チラ裏に書き殴る、出来なかった問題には印を付けておく。
    ↓
    （2周目）印を付けた問題の解答をコピー用紙(緑)に写経しながら、途中の計算を自力でやってみる。
    ↓
    （3周目）コピー用紙(緑)を復習して、どうしても覚えにくい問題をコピー用紙(黄)に解き直す。
    ↓
    （4周目）コピー用紙(黄)を復習して、どうしても覚えにくい問題をコピー用紙(赤)に解き直す。

    みたいな感じで、色分けで階層化しつつ、受験直前期までに絞り込まれた赤いペーパーだけを集中的に繰り返す、という勉強法を採り入れてみたいと思います。

    まあ道具は何でもいいんですが、大学受験に限らず、難関の資格試験なんかでも成果をあげている人の勉強法は、復習のたびにふるいにかけて、記憶していない事項だけにフォーカスできるような階層化の仕組みを作り、あとは本番までに反射的に解答できるよう徹底して繰り返す、というのが王道のようですね。

  • 中学受験を考えている同世代の子供を持つ親のブログを暇にまかせて探してみた。

    中学受験を考えている同世代の子供を持つ親のブログを暇にまかせて探してみた。

    塾にバリバリ行く、本気モードの人ではなく、私のように様子見をしながら、子供に実力に応じて、方向性を決めるという雰囲気の人を中心に探してみました。

  • ベネッセの教材、中学受験スタートワークが届いた。さあ、どうしよう。

    ベネッセの教材、中学受験スタートワークが届いた。さあ、どうしよう。

    中身を見ると、意外に簡単そう。漫画も多い。少なくても、いきなり挫折するリスクは少なそう。ただし、本気で受験をするつもりなら、もう少し、ボリュームが必要でしょうね。

    ステージごとに2回分の問題があるみたいなので、勉強の進め方をちゃんと考えないといけません。

    国語の読解なら、1日目に1回目の基本事項の説明と基本読解と答え合わせ、2回目の基本事項の説明と基本読解と答え合わせ。2日目に1回目と2回目の練習読解と答え合わせ、そして、解答を渡して復習、って感じかな。

    算数なら、1日目に1回目と2回目の両方の例題の説明と解答、2日目に1回目と2回目の確認問題と答え合わせ、そして、解答を渡して復習、って感じかな。

    2月3月にはついていないけど、演習ワークというがついているので、2日目の後にやるのかな。でも、サイトで確認すると、算数と国語が3ステージで各ステージで3回ずつ、理科と社会が3ステージで各ステージで2回ずつみたい。

    http://www.benesse.co.jp/s/cj/kouza/plan/

    このプランだと、1日に2教科やっているけど、1日に1教科でやりきるのがいいのかな。月～木で4教科を終わらせて、金・土は予備日、日がワークというイメージ、そして、3ステージあるので、3週でほぼ完了。4週目はワークの残りと添削問題というのを想定しています。

    演習ワークのボリュームによりますが、これ以外に計算ドリルと漢字の練習が必要だと思います。映像授業はどう使うんだろう。

    まあ、やってみて考えることになりますが。

    参考までに、2月と3月のスタートワークのカリキュラムは以下の通り。

    2月算数：「いろいろな計算」「まわりの長さ」「さいころ」
    2月国語：「物語の読み方・答え方」「漢字と言葉の学習」

    3月算数：「カードで数づくり」「図のかき方」「正多角形の分け方」
    3月国語：「説明文の読み方・答え方」「漢字と言葉の学習」